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在小学英语中与外教合力提高学生口语交际能力有效策略的研究Eic一分六合,中小学德育网

(一)课题提出Eic一分六合,中小学德育网

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小学英语教学的主要目的是使学生初步获得用英语交际的能力,《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。学语言目的是为了交际,英语作为第二语言,由于缺乏语言交际的环境,学生英语口语交际一直是很多人研究的焦点,而我们现行的英语教学也只停留在重知识的传授,机械的操练,模拟表演上,学生学到的语言不在真实生活中交际,语言很快就遗忘了,这也就是我们花费巨大的财力,大量宝贵的时间仍然存在“哑巴英语的现状。就我校学生情况来看,大多学生生活环境比较闭塞,缺乏语言环境,虽然在课堂上也能流利地说英语,一旦离开英语课堂回到汉语环境中,他们的英语就成了“哑巴”英语,不能自如地进行日常交际。为了改变现状,更好地贯彻教育部关于新修订《小学英语课程标准》的精神,培养学生运用语言进行交际的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在真实的情境中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。我校不惜花大量的财力,聘请了外教专家进驻我校上课,给我校师生创设了一个很好的学习英语的环境,为此我们提出了本课题的研究。希望在与外教的合作中,探索出更适合我校学情的口语教学方法。Eic一分六合,中小学德育网

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(二)概念界定与研究理论依据Eic一分六合,中小学德育网

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英语口语交际:学语言,用语言,用英语进行语言交流,思想沟通。Eic一分六合,中小学德育网

理论依据:Eic一分六合,中小学德育网

《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。Eic一分六合,中小学德育网

美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标。强调以学生为中心、以交际为目标,把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标,要使学生能用所学的语言与人交流,获取信息。Eic一分六合,中小学德育网

克拉森在第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境,使学生能够自然“习得”,提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。Eic一分六合,中小学德育网

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(三)研究目标内容Eic一分六合,中小学德育网

1、研究目标:Eic一分六合,中小学德育网

1)立足课堂,学生能将新修订的《小学英语课程标准》423个核心词汇会在真实的语言环境中运用。Eic一分六合,中小学德育网

2)与外教合力探索出2种以上提高小学生口语交际能力的有效策略。Eic一分六合,中小学德育网

3)5-6年级开设口语课,由外教担任口语教学工作,本校教师担任助教,学生就常见主题与外教展开英语口语交际。Eic一分六合,中小学德育网

4)创设课外英语学习氛围,实现学生对英语耳闻目染,从而愿意主动开口说英语。Eic一分六合,中小学德育网

2、研究内容:Eic一分六合,中小学德育网

1)营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略。Eic一分六合,中小学德育网

1)班级建立英语角Eic一分六合,中小学德育网

2)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴Eic一分六合,中小学德育网

3)成立英语兴趣小组。Eic一分六合,中小学德育网

2)立足课堂,锻炼学生学生英语口语交际能力Eic一分六合,中小学德育网

在英语课中努力创设真实的语言环境,开展情境教学、教唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、玩演英语小故事等来提高口语交际能力。Eic一分六合,中小学德育网

3)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力,如:Eic一分六合,中小学德育网

全校开展课间吟唱英语歌,做英语律动操活动,每学期开展英语朗诵比赛、讲故事比赛、短剧比赛、演讲比赛等,以竞赛形式提高学生口语交际能力。Eic一分六合,中小学德育网

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(四)研究方法、原则Eic一分六合,中小学德育网

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1、研究方法  (问卷调查、访谈、课例、观察、实验、反思总结)Eic一分六合,中小学德育网

1)制定切实可行的课题研究计划Eic一分六合,中小学德育网

2)课例研究:把每一堂课当作课题实验田,扎扎实实地把课题融汇贯穿于教学各个环节。Eic一分六合,中小学德育网

3)调查访谈法:发调查问卷,亲自和学生访谈,了解学生不愿开口交际的原因,寻求解决方案Eic一分六合,中小学德育网

4)反思:坚持做好每日或每周、每月的课题反思工作,积累总结出好的提高口语交际的策略。Eic一分六合,中小学德育网

5)网络学习: 坚持利用网络、书籍,认真、系统地学习有关的理论知识,用理论指导实践,及时整理业务笔记和学习心得。Eic一分六合,中小学德育网

6)归纳总结:每学期末撰写课题研究阶段的总结或论文,总结反思一学期的课题研究工作。Eic一分六合,中小学德育网

2、研究原则Eic一分六合,中小学德育网

1、科学性原则   2、需要性原则 3、创新性原则   4、可行性原则 Eic一分六合,中小学德育网
 

(五)研究步骤Eic一分六合,中小学德育网

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第一阶段:准备阶段(2012.4-5月)Eic一分六合,中小学德育网

(1)制定个人课题研究计划、进度计划Eic一分六合,中小学德育网

(2)积极参加各类培训,学习新修订的《英语课程标准》及相关提高口语交际的书籍。收集相关的文献资料。Eic一分六合,中小学德育网

(3) 准备学生调查问卷。Eic一分六合,中小学德育网

第二阶段:研究阶段(2012.6- 3月)Eic一分六合,中小学德育网

(1)发放学生调查问卷,梳理共性意见。Eic一分六合,中小学德育网

(2)以课例研究为载体,开展提高口语交际策略研究的实践。Eic一分六合,中小学德育网

(3)与外教合力,探索研究提高英语交际策略的研究Eic一分六合,中小学德育网

(4)坚持撰写课堂教学日记,反思每日课题研究工作。Eic一分六合,中小学德育网

(5)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴,营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略Eic一分六合,中小学德育网

(6)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力策略的研究Eic一分六合,中小学德育网

(7)每月对当月课题研究工作进行总结。Eic一分六合,中小学德育网

(8)每学期至少撰写一篇有关提高口语交际策略研究方面的论文。Eic一分六合,中小学德育网

(9)加强学习相关理论知识,读《教师如何做研究》、《TIP教学建议》、《新修订英语课程标准》等书籍,认真做好读书笔记。Eic一分六合,中小学德育网

(10)注意及时收集、整理、上传资料。Eic一分六合,中小学德育网

第三阶段:结题阶段(2013.4-5月)Eic一分六合,中小学德育网

(1)收集、整理课题资料。Eic一分六合,中小学德育网

(2)撰写课题研究报告。Eic一分六合,中小学德育网

(3)撰写课题研究论文。Eic一分六合,中小学德育网

(4)成果展示Eic一分六合,中小学德育网

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(六)完成本课题研究的保障措施Eic一分六合,中小学德育网

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(包括现有的研究工作基础,课题组人员结构,研究的经费,研究的外部条件)Eic一分六合,中小学德育网

1.时间保证:本人在课题的研究中愿意投入更多的时间和精力。将每一节课作为研究的课例去实践。每一次教研活动作为研究的平台去学习,业余时间保证一小时的理论学习时间。Eic一分六合,中小学德育网

2.质量的保证:加大自我理论学习力度和教学反思的力度,提高自我参与研究的素质。Eic一分六合,中小学德育网

3.经费保障:尽可能争取学校专项研究资金,全力保证研究工作的投入,确保课题研究的顺利进行。Eic一分六合,中小学德育网

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(七)预期研究成果(成果形式)Eic一分六合,中小学德育网

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1.论文Eic一分六合,中小学德育网

  2.调查报告Eic一分六合,中小学德育网

  3.行动研究报告Eic一分六合,中小学德育网

  4.课例、案例Eic一分六合,中小学德育网

  5.研究日志、成长故事Eic一分六合,中小学德育网

6.课堂实录、照片Eic一分六合,中小学德育网

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(一)课题提出Eic一分六合,中小学德育网

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小学英语教学的主要目的是使学生初步获得用英语交际的能力,《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。学语言目的是为了交际,英语作为第二语言,由于缺乏语言交际的环境,学生英语口语交际一直是很多人研究的焦点,而我们现行的英语教学也只停留在重知识的传授,机械的操练,模拟表演上,学生学到的语言不在真实生活中交际,语言很快就遗忘了,这也就是我们花费巨大的财力,大量宝贵的时间仍然存在“哑巴英语的现状。就我校学生情况来看,大多学生生活环境比较闭塞,缺乏语言环境,虽然在课堂上也能流利地说英语,一旦离开英语课堂回到汉语环境中,他们的英语就成了“哑巴”英语,不能自如地进行日常交际。为了改变现状,更好地贯彻教育部关于新修订《小学英语课程标准》的精神,培养学生运用语言进行交际的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在真实的情境中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。我校不惜花大量的财力,聘请了外教专家进驻我校上课,给我校师生创设了一个很好的学习英语的环境,为此我们提出了本课题的研究。希望在与外教的合作中,探索出更适合我校学情的口语教学方法。Eic一分六合,中小学德育网

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(二)概念界定与研究理论依据Eic一分六合,中小学德育网

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英语口语交际:学语言,用语言,用英语进行语言交流,思想沟通。Eic一分六合,中小学德育网

理论依据:Eic一分六合,中小学德育网

《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。Eic一分六合,中小学德育网

美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标。强调以学生为中心、以交际为目标,把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标,要使学生能用所学的语言与人交流,获取信息。Eic一分六合,中小学德育网

克拉森在第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境,使学生能够自然“习得”,提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。Eic一分六合,中小学德育网

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(三)研究目标内容Eic一分六合,中小学德育网

1、研究目标:Eic一分六合,中小学德育网

1)立足课堂,学生能将新修订的《小学英语课程标准》423个核心词汇会在真实的语言环境中运用。Eic一分六合,中小学德育网

2)与外教合力探索出2种以上提高小学生口语交际能力的有效策略。Eic一分六合,中小学德育网

3)5-6年级开设口语课,由外教担任口语教学工作,本校教师担任助教,学生就常见主题与外教展开英语口语交际。Eic一分六合,中小学德育网

4)创设课外英语学习氛围,实现学生对英语耳闻目染,从而愿意主动开口说英语。Eic一分六合,中小学德育网

2、研究内容:Eic一分六合,中小学德育网

1)营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略。Eic一分六合,中小学德育网

1)班级建立英语角Eic一分六合,中小学德育网

2)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴Eic一分六合,中小学德育网

3)成立英语兴趣小组。Eic一分六合,中小学德育网

2)立足课堂,锻炼学生学生英语口语交际能力Eic一分六合,中小学德育网

在英语课中努力创设真实的语言环境,开展情境教学、教唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、玩演英语小故事等来提高口语交际能力。Eic一分六合,中小学德育网

3)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力,如:Eic一分六合,中小学德育网

全校开展课间吟唱英语歌,做英语律动操活动,每学期开展英语朗诵比赛、讲故事比赛、短剧比赛、演讲比赛等,以竞赛形式提高学生口语交际能力。Eic一分六合,中小学德育网

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(四)研究方法、原则Eic一分六合,中小学德育网

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1、研究方法  (问卷调查、访谈、课例、观察、实验、反思总结)Eic一分六合,中小学德育网

1)制定切实可行的课题研究计划Eic一分六合,中小学德育网

2)课例研究:把每一堂课当作课题实验田,扎扎实实地把课题融汇贯穿于教学各个环节。Eic一分六合,中小学德育网

3)调查访谈法:发调查问卷,亲自和学生访谈,了解学生不愿开口交际的原因,寻求解决方案Eic一分六合,中小学德育网

4)反思:坚持做好每日或每周、每月的课题反思工作,积累总结出好的提高口语交际的策略。Eic一分六合,中小学德育网

5)网络学习: 坚持利用网络、书籍,认真、系统地学习有关的理论知识,用理论指导实践,及时整理业务笔记和学习心得。Eic一分六合,中小学德育网

6)归纳总结:每学期末撰写课题研究阶段的总结或论文,总结反思一学期的课题研究工作。Eic一分六合,中小学德育网

2、研究原则Eic一分六合,中小学德育网

1、科学性原则   2、需要性原则 3、创新性原则   4、可行性原则 Eic一分六合,中小学德育网
 

(五)研究步骤Eic一分六合,中小学德育网

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第一阶段:准备阶段(2012.4-5月)Eic一分六合,中小学德育网

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(2)积极参加各类培训,学习新修订的《英语课程标准》及相关提高口语交际的书籍。收集相关的文献资料。Eic一分六合,中小学德育网

(3) 准备学生调查问卷。Eic一分六合,中小学德育网

第二阶段:研究阶段(2012.6- 3月)Eic一分六合,中小学德育网

(1)发放学生调查问卷,梳理共性意见。Eic一分六合,中小学德育网

(2)以课例研究为载体,开展提高口语交际策略研究的实践。Eic一分六合,中小学德育网

(3)与外教合力,探索研究提高英语交际策略的研究Eic一分六合,中小学德育网

(4)坚持撰写课堂教学日记,反思每日课题研究工作。Eic一分六合,中小学德育网

(5)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴,营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略Eic一分六合,中小学德育网

(6)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力策略的研究Eic一分六合,中小学德育网

(7)每月对当月课题研究工作进行总结。Eic一分六合,中小学德育网

(8)每学期至少撰写一篇有关提高口语交际策略研究方面的论文。Eic一分六合,中小学德育网

(9)加强学习相关理论知识,读《教师如何做研究》、《TIP教学建议》、《新修订英语课程标准》等书籍,认真做好读书笔记。Eic一分六合,中小学德育网

(10)注意及时收集、整理、上传资料。Eic一分六合,中小学德育网

第三阶段:结题阶段(2013.4-5月)Eic一分六合,中小学德育网

(1)收集、整理课题资料。Eic一分六合,中小学德育网

(2)撰写课题研究报告。Eic一分六合,中小学德育网

(3)撰写课题研究论文。Eic一分六合,中小学德育网

(4)成果展示Eic一分六合,中小学德育网

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(六)完成本课题研究的保障措施Eic一分六合,中小学德育网

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(包括现有的研究工作基础,课题组人员结构,研究的经费,研究的外部条件)Eic一分六合,中小学德育网

1.时间保证:本人在课题的研究中愿意投入更多的时间和精力。将每一节课作为研究的课例去实践。每一次教研活动作为研究的平台去学习,业余时间保证一小时的理论学习时间。Eic一分六合,中小学德育网

2.质量的保证:加大自我理论学习力度和教学反思的力度,提高自我参与研究的素质。Eic一分六合,中小学德育网

3.经费保障:尽可能争取学校专项研究资金,全力保证研究工作的投入,确保课题研究的顺利进行。Eic一分六合,中小学德育网

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(七)预期研究成果(成果形式)Eic一分六合,中小学德育网

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1.论文Eic一分六合,中小学德育网

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  4.课例、案例Eic一分六合,中小学德育网

  5.研究日志、成长故事Eic一分六合,中小学德育网

6.课堂实录、照片Eic一分六合,中小学德育网

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(一)课题提出
小学英语教学的主要目的是使学生初步获得用英语交际的能力,《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。学语言目的是为了交际,英语作为第二语言,由于缺乏语言交际的环境,学生英语口语交际一直是很多人研究的焦点,而我们现行的英语教学也只停留在重知识的传授,机械的操练,模拟表演上,学生学到的语言不在真实生活中交际,语言很快就遗忘了,这也就是我们花费巨大的财力,大量宝贵的时间仍然存在“哑巴英语的现状。就我校学生情况来看,大多学生生活环境比较闭塞,缺乏语言环境,虽然在课堂上也能流利地说英语,一旦离开英语课堂回到汉语环境中,他们的英语就成了“哑巴”英语,不能自如地进行日常交际。为了改变现状,更好地贯彻教育部关于新修订《小学英语课程标准》的精神,培养学生运用语言进行交际的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在真实的情境中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。我校不惜花大量的财力,聘请了外教专家进驻我校上课,给我校师生创设了一个很好的学习英语的环境,为此我们提出了本课题的研究。希望在与外教的合作中,探索出更适合我校学情的口语教学方法。
 
(二)概念界定与研究理论依据
英语口语交际:学语言,用语言,用英语进行语言交流,思想沟通。
理论依据:
《小学英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。
美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标。强调以学生为中心、以交际为目标,把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标,要使学生能用所学的语言与人交流,获取信息。
克拉森在第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境,使学生能够自然“习得”,提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。
 
(三)研究目标内容
1、研究目标:
1)立足课堂,学生能将新修订的《小学英语课程标准》423个核心词汇会在真实的语言环境中运用。
2)与外教合力探索出2种以上提高小学生口语交际能力的有效策略。
3)5-6年级开设口语课,由外教担任口语教学工作,本校教师担任助教,学生就常见主题与外教展开英语口语交际。
4)创设课外英语学习氛围,实现学生对英语耳闻目染,从而愿意主动开口说英语。
2、研究内容:
1)营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略。
1)班级建立英语角
2)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴
3成立英语兴趣小组。
2)立足课堂,锻炼学生学生英语口语交际能力
在英语课中努力创设真实的语言环境,开展情境教学、教唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、玩演英语小故事等来提高口语交际能力。
3)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力,如:
    全校开展课间吟唱英语歌,做英语律动操活动,每学期开展英语朗诵比赛、讲故事比赛、短剧比赛、演讲比赛等,以竞赛形式提高学生口语交际能力。
 
(四)研究方法、原则
1、研究方法 (问卷调查、访谈、课例、观察、实验、反思总结)
1)制定切实可行的课题研究计划
2)课例研究:把每一堂课当作课题实验田,扎扎实实地把课题融汇贯穿于教学各个环节。
3)调查访谈法:发调查问卷,亲自和学生访谈,了解学生不愿开口交际的原因,寻求解决方案
4)反思:坚持做好每日或每周、每月的课题反思工作,积累总结出好的提高口语交际的策略。
5)网络学习: 坚持利用网络、书籍,认真、系统地学习有关的理论知识,用理论指导实践,及时整理业务笔记和学习心得。
6)归纳总结:每学期末撰写课题研究阶段的总结或论文,总结反思一学期的课题研究工作。
2、研究原则
1、科学性原则   2、需要性原则
 
3、创新性原则   4、可行性原则 

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(五)研究步骤
第一阶段:准备阶段(2012.4-5月)
(1)制定个人课题研究计划、进度计划
(2)积极参加各类培训,学习新修订的《英语课程标准》及相关提高口语交际的书籍。收集相关的文献资料。
(3) 准备学生调查问卷。
第二阶段:研究阶段(2012.6- 3月)
(1)发放学生调查问卷,梳理共性意见。
(2)以课例研究为载体,开展提高口语交际策略研究的实践。
(3)与外教合力,探索研究提高英语交际策略的研究
(4)坚持撰写课堂教学日记,反思每日课题研究工作。
(5)在校园、教室悬挂英语标语牌及标语贴,营造校园英语语言文化氛围,激发学生愿意开口交际的策略
(6)开展多种口语交际活动,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力策略的研究
(7)每月对当月课题研究工作进行总结。
(8)每学期至少撰写一篇有关提高口语交际策略研究方面的论文。
(9)加强学习相关理论知识,读《教师如何做研究》、《TIP教学建议》、《新修订英语课程标准》等书籍,认真做好读书笔记。
(10)注意及时收集、整理、上传资料。
第三阶段:结题阶段(2013.4-5月)
(1)             收集、整理课题资料。
(2)撰写课题研究报告。
(3)撰写课题研究论文。
    (4)成果展示
 
 
 
(六)完成本课题研究的保障措施
(包括现有的研究工作基础,课题组人员结构,研究的经费,研究的外部条件)
1.时间保证:本人在课题的研究中愿意投入更多的时间和精力。将每一节课作为研究的课例去实践。每一次教研活动作为研究的平台去学习,业余时间保证一小时的理论学习时间。
2.质量的保证:加大自我理论学习力度和教学反思的力度,提高自我参与研究的素质。
3.经费保障:尽可能争取学校专项研究资金,全力保证研究工作的投入,确保课题研究的顺利进行。
 
(七)预期研究成果(成果形式)
1.论文
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 3.行动研究报告
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    在小学英语中与外教合力提高学生口语交际能力有效策略的研究

    来源:一分六合  投稿人:阜康市第三小学张艳玲  时间:2012-10-16