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小学阶段是孩子树立人生观、价值观以及世界观的主要时段,而小学生正处于人生观价值观形成的关键时期,他们的思想观念还未成熟,具有较大的可塑性,同时孩子们容易接受新鲜的事物,但认识能力、社会生活体验和鉴别能力都非常有限,由于没有正确的人生观、价值观来引导规范他们的行为,容易出现思想偏激、迷茫等现象。这就需要教师应顺势而行,取法当今社会最倡导的道德与法治理念当中呼声最迫切的元素,提炼整合到课堂教学之中。 《为父母分担——我的家庭贡献与责任》这一课时,为我提供了向学生们灌输道德法治理念的契机。记得在讲授《为父母分担——我的家庭贡献与责任》之前,“父母”这个字眼让我眼前一亮。这让我想起,很多家长都曾经苦恼地对我说:孩子们对父母越来越沉默冷淡,每天回家除了要钱根本不愿意和他们说话。对此我也深有同感,学生们就很难体会到“家庭贡献与责任”中浓浓的亲情以及家庭成员承担责任的辛苦。对于孩子们而言,可能天天陪伴在身边的父母,也许很渺小,微不足道,对父爱母爱的伟大光辉也许感触不深。何不借“家庭贡献与责任”这个点,刺激一下孩子们麻木的神经,让他们从课本之外,去感受父爱母爱的深沉博大,进而明确作为家庭成员该尽的义务和履行的责任呢? 关于这堂课的课题,我主要以“一分六合人从古至今向来重视家庭,有着很强的家庭观念。作为家庭成员中的一部分,你能为家庭做些什么?”而引出的,然后我让学生们进行讨论,抽取一部分学生进行发言,看看大家对课题的回答内容。 有的学生说,“父母负责上班赚钱养家,我负责学习。”有的学生回答,“父亲工作,母亲做家务,我做作业。”还有的学生回答,“我认为学习好对于家庭才是最重要的,父母工作都是为了我学习打基础。”……学生们的回答不能说不真实,但总是感觉少了些许的亲情味道。作为老师听到这样的回答,也许不会产生太多的想法,但是,如果是学生的父母听到,心情会一如既往的平静吗? 带着这样的思考,在接下来的教学中,我决定引用一篇课文《妈妈,不要送伞来》的朗诵,来铺垫一下氛围,渲染一下情绪。我觉得这篇课文对于让学生重新定位和认识“家庭贡献与责任”,意义非同寻常。我找出准备好的这篇课文,让几个朗读比较好的学生熟悉了一下内容,接着安排了阅读角色。“刚才大家回答的很真实,老师认为,学习对于学生是至关重要的,但,家庭的情感和亲人之间的理解与共鸣同样不可或缺。现在我们来感受一下‘送伞’所带来的启示。” 我让几个学生分别扮演课文中的角色,孩子,母亲和路人。为了营造氛围,烘托氛围,我还特地准备好雨伞和下雨声的音频—— 细雨丝丝,路上行人匆匆, 孩子却在雨中欢快的蹦跳, 妈妈则撑着伞在后面追赶, 任性,我行我素,是孩子的本性, 疼爱,关心,是母亲的本能, 然而,当母爱在雨中缠绵的时候, 却找不到流淌的出口, 因为,孩子随意的关闭了它, 妈妈,不要送伞来, 一句随口而出的话语, 令母亲的心房骤然伤痛, 一份深深的情感纽带, 居然被孩子无情的割舍了, 而那无处不在的雨滴, 却依然在恣意的滑落, 雨伞似乎失去了作用, 母爱的伤心,孩子何时能够明白? 这就是我所设计的潜台词,随着学生所扮演的角色的演绎,一幕令人有些伤感的剧目就此谢幕。在这样充满声色的演绎中,我发现学生们的表情,比刚才剧目开演之前,少了些生硬和无动于衷,多了些感动和情不自禁,充满了情感的升温,我也相信,他们已经很好地体会到了课文内在的蕴意,感悟到文中所表现的自立思想,训练了朗读,提升了情感,达到了教学目标。 记得引读结束后,教室里安静极了,很多学生都在望着我,似乎有些意犹未尽。看来,要准备下一个道具了——音乐。于是,我按下了早已准备好的放音键,教室回响起了音乐《烛光里的妈妈》。随着音乐的推进,想必学生们开始回想起母亲为生活操劳的瞬间,父亲为家庭奔波的岁月,音乐的烘托,使得刚才课文朗诵所沉淀的情感氛围,愈发的浓郁自然,沁人心脾。 我则不失时机的说道,“我们每个家里都有这样或那样承担重大责任、背负着整个世界的人,这就是我们的父母。同学们,当我们毫无顾虑的生活学习,当我们肆意跟同学攀比,当我们追债似的向父母伸手索要,你是否留意到:父母那光滑的脸上开始爬满皱纹,那曾温柔抚摸我们的双手变得粗糙,那笔直的身躯也被生活磨砺得渐渐弯曲……面对这些为我们遮风挡雨,甘为顶梁柱的父母们,你想说些什么?” 这时,有的学生的眼圈儿渐渐红了,还有的学生低下头开始思索,看来这堂课的火候已经到了,无须再用语言来倾述内心的情感了,那就用文字来抒发吧,在课后我给学生们布置了作业,写一篇随笔,借助“我的家庭贡献与责任”这个话题,写一下作为家庭成员中的一部分,自己能为家庭做些什么?我想,与“妈妈,不要送伞来”这个主题中所隐含的深意,学生们也许都或多或少的为之有所触动,因为再坚强的外表,内中那片柔软的心房,也经不起雨水的冲刷和洗涤。 果然,几天后学生们陆续交上了自己的作业,他们这样写道,“妈妈,对不起,我再也不和你顶嘴了”,“爸爸,我再也不撒谎和你要零花钱了”,“爸爸,妈妈,以后我要做永远听你们的话的孩子”,“今后我要多做家务,承担起家庭成员的义务和责任”,“除了学习和做作业,我还要帮爸爸妈妈干活,比如收拾屋子,做饭,洗衣服”……在这一篇篇发自肺腑的文字里,我感到自己在一种前所未有幸福里,深深地沦陷了。看来,学生们对于“家庭贡献与责任”这个概念,已经有了清醒而深刻的认识,我也相信他们能够用实际行动来证明自己作为“家庭成员”的价值所在。 不久就有很多家长和我反映,孩子回去过后扭扭捏捏的,竟然主动和他们聊天、还帮忙洗衣服、拖地,甚至还给父母洗脚捶背……家长们都欣喜的问我有了什么办法,使孩子变化的这么快,让他们当家长感觉“幸福”来的有些措手不及。不错,这点滴的变化让我内心震荡……此时我想,也许这就是我能够带给学生们的关于“道德与法治理念”课中最需要解读和诠释的精髓。作为教师,我无法跟随学生们持续学业阶梯的攀登,同样也不能在每个孩子的前进道路上,为他们铺上鲜红的地毯,但我可以利用与他们朝夕共处的每一个从教瞬间,也许是一篇课文,也许是一段音乐,编织一个成长中的最美礼物,尽力维护他们心灵的那一片柔软,见证他们生命的每一次绽放,我想,这就是执教道德与法治课堂,所带给我的所憧憬和追求的幸福愿景吧。

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在细雨纷飞的母爱里成长

来源:一分六合  投稿人:十堰市张湾区西城开发区中心小学 鲍升军  时间:2019-11-14