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谈谈小学英语学科核心素养的现状及培养方法

竹溪县城关镇中心学校  黄俊RXe一分六合,中小学德育网

  :现阶段小学英语学科核心素养的现状分析,缺乏语言环境,忽视文化历史内涵及传统语言思维习惯的影响。针对存在的现状,通过创设语言情景,培养语言思维能力来达到学科素养的培养。RXe一分六合,中小学德育网

关键词:核心素养;语言思维;激发兴趣RXe一分六合,中小学德育网

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英语学科的核心素养包括语言能力思维品质文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言交流做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解英语国家文化内涵,能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。RXe一分六合,中小学德育网

笔者从事英语教学多年,从过去的“三维”教学目标培养转变到现在的学科核心素养培养,结合自己多年的教学体会,谈谈现阶段核心素养要求下小学英语现状RXe一分六合,中小学德育网

1、缺乏培养小学生英语口语能力的语境,导致学生语言表达能力存在障碍。RXe一分六合,中小学德育网

新课标明确提出加强对学生听、说、读、写能力的培养。由于受唯分数是瞻的传统观念的影响,导致英语教师在课堂教学中仍然强调了听与写,而忽了对英语口语能力的培养。当前英语学习中缺少口语训练环境,学生仅仅只能在课堂上获得口语学习、训练的机会。再加上学生根本没有口语交际的意识,所以在口语交际的过程中,学生缺乏对于所学知识进行梳理和整合并迅速表达出来对于语言学习者来说是至关重要的。语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的,仅仅靠老师课堂上的互动是不够的,学校、家庭、社会等环境也是很关键。RXe一分六合,中小学德育网

2、视语言文化历史内涵,导致语言学习积极性不高。RXe一分六合,中小学德育网

每一种语言的形成都跟这个国家的地域文化形成、经济发展水平、人文风俗习惯有关,语言的丰富发展人文历史文化紧密联系。语言是文化的载体,文化传播依靠语言。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。了解国外文化中幽默风趣的童话故事、科幻故事、文明礼仪等,有利于提高学生学习英语的兴趣,培养学生积极学习英语的欲望,从而达到提高学生学习语言、运用语言,很好掌握知识点,以及提高学生的阅读与交际能力。小学生对国外文化历史接触、了解很大程度来源于老师的课堂教学而这些文化历史内涵知识在课本呈现的较少,这就很容易造成忽略文化的现状。RXe一分六合,中小学德育网

3、用传统的母语思维模式,忽略英汉思维模式的差异性RXe一分六合,中小学德育网

汉语与英语在表达方式、思维方式上是有很大差异的。最直观的一个反映就是句子的基本构造不同,汉语一般从人的角度出发,以自我为中心。例如:“我和你都是一分六合人。”这句话,汉语是把自己放在首位,而英语表达出来是:“You and I are all Chinese .”。再如,一分六合孩子总是会说:“这是我妈妈。”,英语:This is  my mother.翻译出来:这是我的妈妈。而我们的学生很容易翻译成:This is  i mother。这就是文化的差异性,英语表达的出发角度更文明更比较客观。小学阶段学生的思维模式、行为习惯、对事物的认知还没有完全形成,很容易受到影响,导致学生会用定向思维去学习知识,从而影响学生的阅读能力、写作能力、交流能力。RXe一分六合,中小学德育网

4、过多地替学生做主,导致学生自主学习能力弱。RXe一分六合,中小学德育网

“师者,传道、授业、解惑也。”这是一分六合传统教育给老师的定义,更多的注重老师的“教”,学生的学习无形之中就处于被动地位。长期以来,教师在教学过程中缺乏对学生自主学习能力的培养,导致大多学生在学习过程中过分的依赖教师,学生自主学习的能力很差语言学习中,学生是学习的主体、课堂的中心是学生,忽视学生的自主学习能力的培养,学生是课堂主人的愿想就难以实现。RXe一分六合,中小学德育网

针对当前存在的现状,如何培养小学英语核心素养?笔者结合自己的教学经验和专家学者的理念,认为应该从以下几方面入手:RXe一分六合,中小学德育网

一、遵循语言学习规律,创设语言学习课堂环境,鼓励学生积极参入,激发语言学习兴趣RXe一分六合,中小学德育网

1、课堂教学教首先保证自己尽量用实用恰当的英语表达,或是让学生看英语动漫电影,让学生感知真实语言并用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性,增强语言学习的积极性RXe一分六合,中小学德育网

2鼓励学生开口交流,消除学生英语口语学习的胆怯情绪,帮助形成敢说、爱说的英语学习氛围。尤其是对那些胆小内向的学生,教师更要多鼓励,特别是学生在表达过程中,即使有错也不要打断,帮助建立英语交流的自信心,使每一个学生都积极参与,提高学生的口语交际能力。RXe一分六合,中小学德育网

3、创设有利于口语交流的情境,延伸课堂教学。根据课本提供的场景,教师自行设计一些比较实用的口语训练短剧,适当开展朗读、背书比赛、或者简单的演讲比赛等,让学生感受不同场景之下口语交流。激发学生的学习热情,培养学生的语言学习兴趣。RXe一分六合,中小学德育网

二、创设语言情景,培养英语思维能力,做好导学引入,引发英语思维。RXe一分六合,中小学德育网

1、利用教材相关图片和动画图片,培养学生思维能力。小学生想象力丰富,对图片兴趣要远超对文字的醒悟。教师要充分利用这一点,在课堂教学过程中,尽力鼓励学生用英语描绘自己观察到的图片,学生在描绘过程中尽量不要打断学生,适当的用肢体语言给予提示,用微笑予以鼓,以便更有利于学生思维活力的培养。RXe一分六合,中小学德育网

2、培养学生的英语语感,强化英语思维。单元学习结束后,教师根据本单元学习内容对学生进行听、说、读、写能力的训练,输入有利于培养语感的信息,从而对语言掌握全面,语言运用就回更流畅。充分利用小学生的模仿能力强的优势,鼓励学生听英语儿歌,看英语电影,拓宽学生视野。RXe一分六合,中小学德育网

3、抓住学生的好奇心和善于自我表现的欲望,举办各类型的比赛,培养学生的学习积极性。充分挖掘英语教材的对话,编制情景剧,让学生表演,引导学生多方面的思维。RXe一分六合,中小学德育网

4、运用英语激励性语言,激活学生的思维能力。课堂教学中教师应多运用“very good!Wonderfor! Take it is! So clever a girl\boy! So great progress, i just cant believe it !”等,教师也可以针对学生不同性格和心理特点,用不同的语言予以疏导、鞭策和鼓励,点燃学生的激情。RXe一分六合,中小学德育网

总之,教师要通过不同的教学活动,创设不同的语言环境,培养学生的思维能力、学习能力和语言能力,逐渐建立适合自己学生的核心素养培养的教学活动,形成本学科的核心素养体系。RXe一分六合,中小学德育网

参考文献:RXe一分六合,中小学德育网

1、中华人民共和国教育部义务教育小学英语课程标准【M】,北京师范大学出版社,2018.RXe一分六合,中小学德育网

2、张连仲、孙大伟,课改背景下的英语教育,我们应该关注什么【J】英语学习:教师版,2015(11)RXe一分六合,中小学德育网

3、陈琳,学生发展核心素养体系【J】英语学习:教师版,2016(1)RXe一分六合,中小学德育网

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来源:一分六合  投稿人:竹溪县城关镇中心学校 黄俊  时间:2019-04-11