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已结题钟祥市“高效课堂”课题BTR一分六合,中小学德育网

《构建小学高效课堂教学模式的研究》BTR一分六合,中小学德育网

研  究  报  告BTR一分六合,中小学德育网

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一、课题的提出BTR一分六合,中小学德育网

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地,因而“高效课堂”的探索引起人们广泛关注。为进一步推进我校新课程改革、继续深化质量建设,学校组织领导班子,分析研究本校课堂教学现状,梳理国内外同行已取得的成功经验,确定了《构建小学高效课堂教学模式的研究》这一课题。BTR一分六合,中小学德育网

二、课题的主题词界定BTR一分六合,中小学德育网

1、教学模式。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。BTR一分六合,中小学德育网

2、高效课堂教学模式。高效课堂教学模式则是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的以高效为目的的课堂教学活动结构框架和活动程序。简言之为在有限的课堂时间内追求最高效果的教学活动结构和程序。BTR一分六合,中小学德育网

三、课题的研究原则BTR一分六合,中小学德育网

(一)主体性原则BTR一分六合,中小学德育网

在课堂教学中,教师处于辅助的地位,学生才是真正的主体,要调动和发挥学生的主动性、积极性,要把展现的空间留给学生,把课堂还给学生。BTR一分六合,中小学德育网

(二)探究性原则BTR一分六合,中小学德育网

课堂的学习活动是学生自主的学习活动,教师应平等参与学生的学习活动,创设情境,诱导启发,给学生探索、思考的时间,给学生质疑、释疑的机会,做到学生自学内容明确,探索过程清晰,探究方法灵活,能自己发现知识的规律、联系。BTR一分六合,中小学德育网

(三)活动性原则BTR一分六合,中小学德育网

活动有利于培养和发挥个体的自主性、能动性和创造性。而且,自由的、自觉的活动是人的需要,一系列有目的的活动能够为学生的主体发展提供条件。BTR一分六合,中小学德育网

四、课题的研究目标BTR一分六合,中小学德育网

(一)通过研究,解决教学方式的落后或只是形式上追求教师主导、学生主体的新课程理念的课堂教学现状问题,将新课程理念真正落实到课堂教学的全过程中去。BTR一分六合,中小学德育网

(二)通过研究,初步构建小学高效课堂的教学模式,促进学生主动学习与发展的学科课堂教学结构。BTR一分六合,中小学德育网

(三)通过研究,探求优化课堂教学过程,切实减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学质量与效益。BTR一分六合,中小学德育网

五、课题的研究对象BTR一分六合,中小学德育网

二——五年级学生BTR一分六合,中小学德育网

六、课题研究内容BTR一分六合,中小学德育网

(一)高效课堂教学模式的研究。BTR一分六合,中小学德育网

(二)高效课堂教学面临的实际问题及对策的研究。BTR一分六合,中小学德育网

七、课题的研究方法BTR一分六合,中小学德育网

(一)文献资料法:搜集整理与之有关的教育理论及课堂教学发展的历史进程,找出它的重点、热点、经验与不足。BTR一分六合,中小学德育网

(二)调查研究法:通过对教师教学行为、学生学习方式、类型、水平等的现状调查,使之全面把握好课题研究的方向,突出课题研究的现实性和针对性。BTR一分六合,中小学德育网

(三)案例研究法:组织和指导教师围绕相关内容开展案例研究。BTR一分六合,中小学德育网

(四)实验法:学科教师根据理念,设计研究方法,通过操作实施,观察教育现象,收集信息,分析、讨论、论证、概括、总结、提炼,初步建立高效的课堂教学模式,并在理论的指导下,进一步总结、提炼、推广应用。BTR一分六合,中小学德育网

八、课题的研究进程BTR一分六合,中小学德育网

(一)2008年5月——2009年1月为研究准备、初步实施阶段:组织队伍,建立领导机构,确定研究方向,制定研究方案,理论培训,现状调查及分析,开题会议,初探高效课堂教学模式。BTR一分六合,中小学德育网

(二)2009年1月——2010年7月为课题研究、调整实施阶段。BTR一分六合,中小学德育网

(三)2010年9月——2010年12月为经验总结阶段:完成研究资料的整理、有效数据的统计分析、研究成果的提炼收集,汇编论文集、教案集,撰写研究报告,完成结题。BTR一分六合,中小学德育网

九、课题研究的基本结果BTR一分六合,中小学德育网

(一)根据我校实际情况,我们探讨出“三环五步”的高效课堂教学模式。三环即高效的一堂课须由“课前准备——课内探究——课后反思”三个环节构成;五步即课内探究的环节包括五个步骤:导——探——拨——深——总。BTR一分六合,中小学德育网

具体操作程序如下:BTR一分六合,中小学德育网

1、课前准备:课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率。说到课前准备,备课必不可少。备课时不仅要备课标,备教材,更要备学生已成为共识。要明确什么时间预习、预习什么内容,用什么方式掌握学生的预习情况,怎样设计预习学案,通过什么方法使学生掌握学习内容,预测学生在课堂上可能会提出的问题,在思考某一问题的时候可能出现的偏差,该用什么方法引导……BTR一分六合,中小学德育网

(1)备课标:BTR一分六合,中小学德育网

要提高课堂教学效率,应制定完整、明确的课堂教学目标。BTR一分六合,中小学德育网

例如教学人教版五年级数学上册《小数乘整数》,可制定如下教学目标:①知识目标:理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则,正确地进行计算;②能力目标:运用迁移法学会新知识,培养类推能力;③情感目标:培养学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志,渗透转化的数学思想。BTR一分六合,中小学德育网

又如教学人教版三年级语文上册《我不能失信》,可制定如下教学目标:①知识与技能目标:a根据阅读提示,培养独立阅读能力。b练习用描写对话的方式,表达所给一段话的内容。②过程与方法目标:在正确、流利地朗读课文、有感情地朗读人物对话的过程中,领会人物的内心世界和性格特点,联系生活实际,表达学习感受。③情感态度价值观目标:把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。BTR一分六合,中小学德育网

这样就能使学生在知识、能力、情感三个方面得到协调发展,收到良好的教学效果。BTR一分六合,中小学德育网

(2)备教材:就是指明确目标,深入教材研究,联系学习实际,重点、难点做到心中有数。BTR一分六合,中小学德育网

①深入钻研教材,把握新旧知识的连接点。BTR一分六合,中小学德育网

如:现行数学教材中有很多相同的内容被安排在不同年级教学,由于新旧知识跨度很大,教师必须把握它们之间的内在联系,才会取得事半功倍的效果。BTR一分六合,中小学德育网

例:解方程:10+x=30  BTR一分六合,中小学德育网

三年级:x=30-10(根据加减法的关系)BTR一分六合,中小学德育网

四年级:10+x-10=30-10(根据等式的性质)BTR一分六合,中小学德育网

教师在备课时应了解学生原有的知识基础,便于进一步展开教学。BTR一分六合,中小学德育网

又如语文教学,适当联系已学过的知识点,温故知新,可以加深学生对文本一些共同点的认知。BTR一分六合,中小学德育网

如人教版语文五年级下册《草原》一课,学习该文时,可引导学生联系以往学过的老舍先生的《趵突泉》、《养花》、《鸟的天堂》等课文,这样学生对老舍先生的写作特色及表达方法就能融会贯通。新旧连接,可以温故知新,逐步感悟“类”的概念,形成知识结构。BTR一分六合,中小学德育网

② 精心设计课堂提问,激发学生思维。BTR一分六合,中小学德育网

课堂提问是诱发学生思维的导火线,对发展学生智力,培养良好的思维习惯,具有十分重要的作用。如梯形面积计算,当学生通过操作,将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形后,在推导面积公式这一关键环节上可提出以下问题:(1)两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形?(2)梯形的上、下底和高与拼成的平行四边形的底和高有什么关系?(3)平行四边形的面积公式是怎样的?(4)梯形的面积怎样计算?这样恰逢其时地提出一连串问题,环环紧扣,步步深入,不仅使学生顺利掌握了新知,而且有利于加强学生思维的条理性,在一定程度上提高了课堂教学效率。BTR一分六合,中小学德育网

 ③利用多媒体辅助教学手段,丰富学生的表象,提高教学效率。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息同步进行的特点。教学中充分利用这一优势,变抽象为直观,变静为动,向学生展示教学情境,呈现思维过程,提供丰富的感知表象。BTR一分六合,中小学德育网

如教学人教版三年级语文下册《海底世界》一文,通过多媒体放映“海底世界”的神奇的画面,激发了学生阅读课文的兴趣,帮助学生开阔视野,获取知识。BTR一分六合,中小学德育网

(3)备学生:是指教师必须深入实际,了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生,才能有针对性地提问,恰当地把握问题的难易度,使得提问更加有效。BTR一分六合,中小学德育网

如,我校曾老师在执教三年级数学上册“可能性”一课时,针对可能性有大有小这一知识点,在课堂教学中加入了一些生活中常用的成语,这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲,本以为很简单的成语,很多学生竟然没有听说过,更别说联系数学内容了。下课后,曾老师及时反思,找来一部分学生,和他们聊天,了解他们对成语的认识和掌握情况。最后,根据学生的情况,调整了要提问的成语内容。再上课时,学生很顺利地解释了成语的内容,同时紧密联系到了课上所学的内容。课下,不少学生都对这一环节印象深刻,追着老师想要再说说。BTR一分六合,中小学德育网

2、课内探究:按步骤实施教学要求,明确哪些问题学生自主学习,哪些问题学生合作探究,明确如何进行问题点拨,如何突破重难点,如何深化练习,如何反思总结,课堂上的一切活动均要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正和巩固提高等。在这一环节中,主要分为五个步骤展开来实施:导——探——拨——深——总。BTR一分六合,中小学德育网

(1)导:导入新课。有效地导入新课,能引发学生追求新知的欲望,激起他们的学习兴趣,从而进入最佳学习状态。BTR一分六合,中小学德育网

如:教学人教版五年级数学上册《小数乘整数》这一内容,我采用“复习铺垫,情境导入”的方式教学:在学习新知识之前,对与新知识有密切联系的知识技能、学习方法和思维方法进行鲜明的针对性训练,如根据课题的内容,教师准备形式多样的口算训练,提问与本节课内容相关的定义、规律等,帮助学生作好迁移前的知识准备和技能准备。导入时,先设计一个与生活密切相关的整数乘法应用题:小明去超市买玩具,每辆玩具小车2元钱,买3辆小车多少钱?待学生口答出算式与结果后,师紧接着出示例1图片:每只风筝3.5元,3只风筝多少钱?学生思考并汇报。师:你们能不能准确算出一共需要多少钱?学生独立计算。指名汇报,教师根据学生叙述板书:BTR一分六合,中小学德育网

方法1:连加:3.5+3.5+3.5BTR一分六合,中小学德育网

方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后统一换算成元相加。BTR一分六合,中小学德育网

方法3:竖式笔算35角×3=105角,再转化成元。BTR一分六合,中小学德育网

方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。BTR一分六合,中小学德育网

又如:教学人教版四年级语文上册《白鹅》一课,我校张老师采用“情境导航,激发兴趣”的方式教学:在教师的指导下,让学生运用已有的知识经验去判断一个问题、分析一个问题、解决一个问题,在新旧知识之间铺设认知桥梁,把学生引入与新知识有关的情境中,使学生建立对文本的初步印象,调动学生学习的积极性,激发其求知欲。教师采用谈话导入,揭示课题。  BTR一分六合,中小学德育网

①让学生用自己的话描述自家的鹅或用学过的古诗描述鹅的特点。 BTR一分六合,中小学德育网

 ②你能用几句话赞美鹅吗? BTR一分六合,中小学德育网

 ③这节课我们学习《白鹅》这一课,看作者是怎样写白鹅的。BTR一分六合,中小学德育网

(2)探:自主探究。教师在导入后,提出问题,给学生自主探索的时间,这使学生有了自己个性的观点,从而带着自己独立的观点去和他人的思想交流碰撞、感悟完善。BTR一分六合,中小学德育网

如《小数乘整数》:继导入后,我采用“巧用迁移,自主探索”的方式教学:充分启发学生抓住新旧知识的相同点,把学生的思维引到新旧知识的联结点上。同时抓住新旧知识的本质进行比较、区别。当学生找出新旧知识的内在联系后,引导学生对比、分析,自主探索小数乘整数的算理、算法。BTR一分六合,中小学德育网

①比较发现BTR一分六合,中小学德育网

师:同学们观察这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?BTR一分六合,中小学德育网

生答后,师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘整数。BTR一分六合,中小学德育网

②尝试解决BTR一分六合,中小学德育网

出示0.72×5。师:同学们看0.72不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?BTR一分六合,中小学德育网

学生独立思考。BTR一分六合,中小学德育网

小组交流计算方法。BTR一分六合,中小学德育网

汇报演示。汇报的同时展示学生计算过程。有两种方法:加法和乘法。引导学生进行比较,认识到乘法比较简便。BTR一分六合,中小学德育网

教师板演乘法竖式计算过程。BTR一分六合,中小学德育网

又如《白鹅》:教师在揭示课题后,采用“自主探究,梳理学点”的方式教学:在教师的引导下,让学生展示交流自己的收获与感受,及时了解学生对基础目标的掌握情况、对文本的兴趣点和不理解的地方。教师给学生定向目标:初读课文,理解字词,了解课文内容。BTR一分六合,中小学德育网

①自由朗读课文,认识生字,画出不理解的词。BTR一分六合,中小学德育网

 ②同桌相互检查认字,理解词语。 BTR一分六合,中小学德育网

 ③查字典理解不懂的词语。 BTR一分六合,中小学德育网

 ④出示生字、词卡,让学生认读。BTR一分六合,中小学德育网

⑤说说课文的主要内容。 BTR一分六合,中小学德育网

(3)拨:精讲点拨。学生对新知识有了一定的理解,教师通过讲解加以点拨,使学生对知识形成再认知,为知识的内化吸收打下基础。BTR一分六合,中小学德育网

如《小数乘整数》:在学生历经计算后,我采用“引导归纳,点拨方法”的方式教学:引导学生经历分析、综合、抽象、概括计算方法和理解算理的过程,充分体现算法多样化。一个人说不完整,可由多人补充,我再在这个基础上归纳、总结出正确多样的计算方法。BTR一分六合,中小学德育网

师:仔细观察乘法算式,谁能给大家说说你是怎样计算的?(重点引导学生理解:怎样把因数转化成整数;积如何处理;积末尾的0如何处理)BTR一分六合,中小学德育网

师:计算 7 ×4 ,0.7×4 ,25×7, 2.5×7。观察这两组算式,想想有什么不同?该怎样计算?BTR一分六合,中小学德育网

引导学生归纳出小数乘整数的计算方法:先把小数扩大成整数;再按整数乘法的法则算出积;最后看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。BTR一分六合,中小学德育网

又如《白鹅》:学生在初步了解课文内容后,教师采用“个性体验,精讲点拨”的方式教学:从学生对文本的兴趣点入手,引领再读文本,实现角色体验,加强语言积累;以疑点或问题入手,进行探究性阅读,在交流与合作中碰撞所思所感所悟。由一个词眼“高傲”出发,引导学生理解、概括、感受、体验文本。在这一过程中,学生说得多,教师讲得精。 BTR一分六合,中小学德育网

 ①说说你的读书方法,然后朗读课文。(找好词好句,圈出不理解的词等) BTR一分六合,中小学德育网

 ②用一个词语概括白鹅给你留下的印象。 BTR一分六合,中小学德育网

     板书:高傲 BTR一分六合,中小学德育网

③出示书本插图,感受鹅的高傲。 BTR一分六合,中小学德育网

④默读课文,想想课文从哪些方面让人感受到白鹅的高傲? BTR一分六合,中小学德育网

 学生1:左顾右盼,表现白鹅刚到我家不受拘束,说明白鹅高傲。 BTR一分六合,中小学德育网

 让学生表演左顾右盼,进一步理解这个词。 BTR一分六合,中小学德育网

学生2:从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。  BTR一分六合,中小学德育网

板书:  左顾右盼 BTR一分六合,中小学德育网
      叫声  步态   吃相 BTR一分六合,中小学德育网

⑤鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?使作者发出什么感叹? BTR一分六合,中小学德育网

出示:“好一个高傲的动物!” BTR一分六合,中小学德育网

让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。 BTR一分六合,中小学德育网

⑥作者是怎样以鹅的叫声表现白鹅的高傲? BTR一分六合,中小学德育网

学生3:见到生客进来,它必然厉声叫嚣,仿佛大声训斥别人似的,表现它的威严。远处有人走动,也没惹它,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,好像在责备别人打扰了它的安宁。 BTR一分六合,中小学德育网

a如果你是白鹅,你会说什么? BTR一分六合,中小学德育网

b你认为读好这一段,应读好哪些词语?BTR一分六合,中小学德育网

板书:  厉声叫嚣   引吭大叫 BTR一分六合,中小学德育网

⑦齐读第三自然段,读出它可爱的语气来,从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 BTR一分六合,中小学德育网

教师言语不多,学生已然对鹅的高傲熟记于心,并能体会到从文本中去感受白鹅的高傲。BTR一分六合,中小学德育网

(4)深:深化知识。继教师点拨后,学生通过自主阅读、练习、欣赏、吟诵等方式挖掘知识的内涵,使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。BTR一分六合,中小学德育网

如《小数乘整数》:在学生掌握了小数乘整数的算理后,我采用“练习深化,优化方法”的方式教学:围绕教学目标,精心设计多种形式的习题让学生尝试计算方法的运用,以便及时指导,矫正补缺。让学生尝试解决以下问题:BTR一分六合,中小学德育网

①根据25×23=575写出下面算式的积。BTR一分六合,中小学德育网

2.5×23=         0.25×23=BTR一分六合,中小学德育网

你还能推算出哪些算式的积?在推算的时候要注意些什么?BTR一分六合,中小学德育网

②判断下面小数积的位数。BTR一分六合,中小学德育网

0.45×9  3.18×65     0.323×18     0.39×54    1.05×28BTR一分六合,中小学德育网

质疑3.24×65和1.05×28的小数位数,计算,说说为什么小数位数会少一位。BTR一分六合,中小学德育网

③头脑风暴:(   )×(    )=4.8,并说明你这样填的理由。BTR一分六合,中小学德育网

又如《白鹅》:随着对白鹅的理解加深,教师采用“重点引领,阅读深化”的方式教学:教师选择重点内容,在学生的交流中利用精心设问、角色体验等策略,不断让学生学会把握课文主要内容的方法,体会表情达意的作用,总结出如何更好的从内容中体会思想情感、习得良好的阅读习惯等等。BTR一分六合,中小学德育网

课文4-7自然段,教师要求学生自读,自主发现。 BTR一分六合,中小学德育网

①自由读课文,找出文中描写白鹅高傲的句子。 BTR一分六合,中小学德育网

 出示:大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 BTR一分六合,中小学德育网

它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 BTR一分六合,中小学德育网

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍侯,像饭馆里的堂倌一样。 BTR一分六合,中小学德育网

②读这些句子,你发现了什么? BTR一分六合,中小学德育网

 学生4:我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。 BTR一分六合,中小学德育网

 师:用“缺点”赞美白鹅。 BTR一分六合,中小学德育网

 学生5:我发现作者一直把白鹅当作人来写。 BTR一分六合,中小学德育网

 师:那你觉得这只白鹅像一个怎样的人? BTR一分六合,中小学德育网

学生5:它叫的时候像一个严厉的警察,走起路来像一个京剧里出场的净角,吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之,像一个很高傲的人。 BTR一分六合,中小学德育网

学生6:我发现作者用对比的方法来写鹅的特点,更显出了鹅的高傲。 BTR一分六合,中小学德育网

师:作者用这些方法写,既突出了鹅的高傲,又表达了自己的喜爱之情。BTR一分六合,中小学德育网

 【点评:反复研读课文,体会文章表达的感情,揣摩作者的表达方法,培养学生创造性阅读能力拓展思维空间,提高阅读质量。】BTR一分六合,中小学德育网

③练习有感情地朗读课文,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 BTR一分六合,中小学德育网

 【点评:以读为主,学生在读中感悟,体会作者对白鹅的喜爱之情,同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究,拓宽了学生思路,培养了学生自主学习的能力。】 BTR一分六合,中小学德育网

(5)总:总结反思。教师要引导学生对本节课的知识点进行梳理,弄清一节课掌握了哪些内容,还有哪些不懂的地方,使知识系统地留在学生的脑海中。BTR一分六合,中小学德育网

如《小数乘整数》:在学生运用小数乘整数的算理解决问题、进一步优化方法后,我采用“总结回顾,自我评价”的方式教学:指导学生对全课进行系统回忆,进一步明确知识重点、难点、关键,确保学生系统掌握知识。同时教给学生评价的方法“我学会了什么”、“还有哪些不懂的地方”,对一些细节问题要提醒学生注意,如书写格式,书写规范化等。对知识点,我从以下内容引导学生进行回顾总结:BTR一分六合,中小学德育网

①今天我们学习了什么? BTR一分六合,中小学德育网

②小数乘整数的计算方法是什么?BTR一分六合,中小学德育网

③你对今天学习的内容还有什么问题?BTR一分六合,中小学德育网

这样,知识点就清晰地印在了学生的脑海中。BTR一分六合,中小学德育网

又如《白鹅》:在学生对文本有了较深入的了解后,教师采用“总结回顾,拓展提升”的方式教学:教师对基础目标的达成予以检测与反馈;对经典的语言进行积累,结合教材的特点进行适度的拓展,在拓展中运用习得的阅读方法或语言训练点,加以巩固与提高。教师引导学生回顾全文,对文本的层次、结构、内容进行整理,并进一步内化提升。BTR一分六合,中小学德育网

①再读句子“好一个高傲的动物!”,联系上下文体会这句话在文中的作用。 BTR一分六合,中小学德育网

②读第二自然段,思考这段话在文中起什么作用? BTR一分六合,中小学德育网

学生7:前半句与第一段紧密相联,后半句概括了后面四段,用“更”字将前后内容紧密联系在一起,起着承上启下的作用. BTR一分六合,中小学德育网

③体会先总写后分述的写作方法:试用总分的写作方法说说你家的鹅。 BTR一分六合,中小学德育网

【点评:以提高学生素质为目标,进行创造性表述,锻炼了学生的口头表达能力,培养学生的写作兴趣和综合应用能力。】 BTR一分六合,中小学德育网

3、课后反思:课后反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象,进行全面深入地冷静思考和总结,从而优化教学方法,使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。BTR一分六合,中小学德育网

如:教学人教版五年级数学上册《统计与可能性》中抛硬币这一内容时,初始我在课堂上让学生分组抛硬币二十次,以判断出现正反面的可能性。结果有的组先抛完,有的组后抛完;有的组正面的可能性大一些,有的组反面的可能性大一些;还有的小组趣味盎然要求多抛几次以求证……这样一节课下来,用以实践的时间占去了许多,而思考和分析的时间相对少了一些,后面的教学时间也就显挤。课后,我深深地感到教学准备不足,于是重新设计了教学环节,把抛硬币这一实践活动放在课前预习进行,课上让学生对抛硬币的过程与结果加以汇报总结即可。这样一来,学生既有了实践创新的空间,又有了理性思考的时间,更利于突破教学重难点。BTR一分六合,中小学德育网

又如:教学人教版四年级语文上册《巨人的花园》一课,张老师在引导学生学习巨人赶走孩子们这一内容时,让学生通过朗读理解孩子们对巨人的惧怕,效果并不理想,学生大都无所谓。后来再次上这一课时,张老师抓住巨人叱责的三句话展开教学,联系上下文,让学生们想想巨人在斥责时心里是怎么想的、是什么样的表情、会做些什么动作……学生通过语言、神态、动作把巨人这个童话人物的自私、粗暴淋漓尽致地表现出来了。既调动了学生学习童话的兴趣,又理解了文本的内容,在心中埋下了童话的种子。BTR一分六合,中小学德育网

(二)探索出了高效课堂教学中面临的实际问题及对策。BTR一分六合,中小学德育网

一是重情境,轻实际。新课改教材非常重视提供丰富的情境素材供学生学习,在素材选择上强调与学生生活密切联系。因此,在教学过程中,教师对课堂的情境设计也很重视,但是往往创设的情境离学生生活较远,学生兴趣不高,效果不明显。BTR一分六合,中小学德育网

如:人教版四年级数学《四则混合运算》教学片段:BTR一分六合,中小学德育网

师:国庆节到了,老师去商场买新衣服,第一种4套共460元;第二种每套120元。哪种衣服便宜?便宜多少元?BTR一分六合,中小学德育网

学生口答算式:120-460÷4BTR一分六合,中小学德育网

师:谁能说一说这道题的运算顺序? BTR一分六合,中小学德育网

本案例中,教师将计算教学与解决实际问题结合,让学生在现实的情境中学习;理解运算顺序,体现了新课标的理念。但教师随意更改事实,情境与生活不符,学生便会产生“原来数学是编造出来” 的感觉。课后有的学生就说:“衣服虽然便宜,可是这几套一模一样,谁会买?如果把衣服换成是铅笔、贴画、作业本是不是效果会更好呢?BTR一分六合,中小学德育网

又如:教学人教版三年级语文下册《画杨桃》教学片断:BTR一分六合,中小学德育网

师:谁见过杨桃?谁来说说杨桃的形状?BTR一分六合,中小学德育网

个别学生见过,但是说不清,只好照着书上写的说了一遍。BTR一分六合,中小学德育网

师:对,杨桃就是他说的那种形状!BTR一分六合,中小学德育网

本案例中,教师将教学内容与学生生活相联系,但也只是与少数学生的生活相联,忽略了大多数学生对南方水果的陌生,以致只能靠教师的几句话去简单地想象。如果这时出示多媒体课件,让学生从不同的方向去观察杨桃,让学生亲历这一感知实践过程,我想会起到事半功倍的效果。BTR一分六合,中小学德育网

由此,我们的对策是:情境设计与学生生活实际密不可分,创设生活情境,应当尊重生活规律,这样学生在熟悉的情境中才会感受到学问就在身边,生活中处处有学问。BTR一分六合,中小学德育网

二是重提问,轻讲解。部分教师对新课程理念理解不透,尝试用启发式教学,结果,“满堂灌”在一定程度上变成了“满堂问”,该讲的没讲,该透的没透,学生并无增长多少知识。BTR一分六合,中小学德育网

如:人教版五年级语文下册《白杨》中写父亲回答孩子问题的一段话只用了冒号,没有加引号,这是新的知识,以前学生没有学过。如果教师不作任何讲解,不管怎样启发诱导也无济无事。这就需要讲解:不直接引用别人原话,而是作者用自己的话把别人的意思概括起来,只用冒号,不用引号。这样一讲,学生就多了点知识,以后在读书作文时就能理解和运用了。BTR一分六合,中小学德育网

由此,教师在课堂中的讲解要把握好三点:1、新的知识点要讲解;2、课文的重点需要讲解;3、学生不能理解的难点需要讲解。BTR一分六合,中小学德育网

三是重结果,轻过程。部分教师过分追求一堂课教学的最终结果,一开始就急着教给学生知识,恨不得这些知识立马就被学生用得灵活自如。但教知识不如教给学生方法,教给学生方法不如让学生自主探究感悟方法,这样得出的方法记得更牢,运用起来更灵活。BTR一分六合,中小学德育网

比如:有些老师教学:求一共是多少用加法;求平均每份是多少用除法;已知单位“1”的数量,求它的几分之几用乘法;求单位“1”的量用除法或方程……我们自以为教给了学生方法,给了学生解题的钥匙,但是如果变换了一把锁,学生便会拿着那串钥匙束手无策。因此,应让学生自己获得学习的方法、解题的技巧,让他们能独立地面对种种应变。BTR一分六合,中小学德育网

由此,我们的对策是:首先优化学习方法 ,重视学生主体意识的培养,让学生变被动的接受式学习为主动的探索式学习。教师要放宽政策,教学方式要民主,使学科课堂教学少些约束,多些自由;少些包办,多些自主;少些统一,多些灵活;少些封闭,多些开放。课堂上教师要采用多向交流的教学形式,让学生积极主动地参与教学过程,放手让学生自学,而且不失时机主动地参与教学过程,引导学生进行小组讨论、合作学习、开展竞赛等,不断调整学生的学习状态,调动学生学习的积极性。其次力求教学方法的科学性,教师要讲在点子上,引在关键处,做到教法为学法服务,重在教给学生学习方法。如读书训练要求学生眼、口、脑、手并用,思考、想像、标画、评点、摘记、迁移穿插,力求掌握良好的学习方法。再次,要注意教学的协调性。在课堂教学中,有些训练是可以同步进行的,如识字教学的识读同步,识写同步等;阅读教学的读思同步,读背同步,读说同步等;数学教学的学玩同步、练思同步等,处于协调作用的各要素之间可以相互促进,相得益彰,从而产生整体功能大于各部分之和的效果。BTR一分六合,中小学德育网

十、课题研究取得的效果BTR一分六合,中小学德育网

(一)学生的创新精神和实践能力得到了不同程度的提升BTR一分六合,中小学德育网

通过本课题的实践操作,教师把学生置于知识的发现与探究者的位置,不断地激励学生发现问题,并引导学生主动独立地探究学习,这样学生的主体性、能动性不断生成,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,培养了学生的主动探究、团结协作的精神。通过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越,使学生的创新精神和实践能力得到了不同程度的提升,促进了学生素质的提高。通过努力,学生也取得了较好的成绩,以下是我校各年级学生的两份调考成绩表,通过对比,学生的成绩明显得到了提高:BTR一分六合,中小学德育网

丰乐小学2009年上学期语数期末考试成绩统计表(1)BTR一分六合,中小学德育网

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附:综合分=(均分+及格率+优分率-低分率)÷3BTR一分六合,中小学德育网

丰乐小学2010年上学期语数期末考试成绩统计表(2)BTR一分六合,中小学德育网

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(二)教师的教育观念得到了更新,教学能力有了不同程度的提高BTR一分六合,中小学德育网

通过理论学习和教学实践中的摸索与思考,课题组的老师树立了新型的学生观,教导学生不“唯书”、不“唯上”、不“唯师”,引导学生独立思考、独立获得知识。在研究中,重视学生的需要和兴趣,尊重学生的潜能和价值,培养学生的主体性、进取性和创造性。在教学中,改变了过去“一言堂”“满堂灌”的做法,把思考的时间、空间留给学生,把提问、探究的权利还给学生!如:我校常传国校长、刘雷鸣老师的教学设计获省第一届“人教杯”创新教学设计大赛二等奖;常传国校长的教学设计获荆门市2010年小学数学“同课异构”评选活动一等奖;胡丹老师的《包饺子的启示》获荆门市小学语文教师“下水文”写作贰等奖;罗敏老师的《作文五步曲》获第二届全国敬业杯大赛一等奖;胡丹老师的优质课植树问题》获钟祥市等奖……BTR一分六合,中小学德育网

十一、存在的问题BTR一分六合,中小学德育网

经过两年多的努力,我们基本完成了课题的研究目标,对构建小学高效课堂教学模式的研究积累了一些经验,有力地提升了学校教学的质量,保证新课程的顺利实施。但我们也必须清醒地意识到,在实践过程中,还存在着不少困难和不足:BTR一分六合,中小学德育网

(一)理论认识水平有待提升。限于研究者都是一线的教师,我们比较多地关注行动研究,课题的理论支撑显得相对单薄,尤其是心理学、教育学等方面,。另外,阶段性成效不明显,经不起考验,因此,部分老师在实际操作过程中会有意无意地回归到过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式中去,这种“积习”的抬头,某种程度上制约了课题的进一步推进。BTR一分六合,中小学德育网

(二)实际研究能力有待提高。在实践过程中,教师“导”的尺寸很难把握,过于担心学生的能力就会越俎代庖,一味相信学生的能力又会天马行空。同时,在研究的内容和环节上还需要进一步细化、优化,使各种课型的教学模式都能得到有效构建,并且能取得丰硕的成果。BTR一分六合,中小学德育网

由于这一课题本身就是课改推进中的一个永恒的课题,因此,还有许多问题需要我们继续研究和探讨下去,尤其是在“减负增效”背景下,面临着如何处理好“教什么”和“怎么教”的关系,如何让学生“学得活”和“学得好”等问题的情况下,这一课题的研究就显得更有必要。所以,我们将认真总结,不断探索,边学边改,积极实践,争取在这一课题的研究领域有更大的突破、更多的收获,进而把我校的教育教学改革推上新的台阶。BTR一分六合,中小学德育网

主要参考文献:BTR一分六合,中小学德育网

1、《新课程标准》;BTR一分六合,中小学德育网

2、《教学月刊·小学版》BTR一分六合,中小学德育网

3、樊苏:《课题实验研究指导》。BTR一分六合,中小学德育网

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                                                       二0一0年十二月BTR一分六合,中小学德育网

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已结题钟祥市“高效课堂”课题《构建小学高效课堂教学模式的研究》研 究 报 告

来源:一分六合  投稿人:钟祥市丰乐小学 茹 锋 胡 丹  时间:2012-01-13